Rundt 4 prosent av alle studenter i Tyskland er fra en dysleksi påvirket, med et forhold på 3: 2 betydelig flere gutter enn jenter. Hvordan er Lesing og stavesvakhet Er definert? Hva er de underliggende årsakene, og hvilke tiltak kan brukes til å behandle dysleksi?
Hva er dysleksi?
.jpg)
© carlacastagno - lager.adobe.com
Ved a dysleksi, også Lese- og stavesvakhet eller LRS kalt, er det en delvis prestasjonsforstyrrelse. Lese- og skrivemåteutførelsen er godt under nivået som forventes basert på intelligens, alder og skolegang.
Symptomer på leseforstyrrelser er underskudd i lesehastighet, lese nøyaktighet og leseforståelse: bokstaver blir utelatt, lagt til eller vridd, lesehastigheten er veldig langsom og det som leses kan ikke reproduseres.
Staveforstyrrelsen manifesterer seg blant annet i form av vridning av bokstavene. B er ofte skrevet som d, p som q eller u som n. På samme måte er det vanlig å utelate eller omorganisere bokstaver eller sette inn feil bokstaver.
Inkonsekvensen av feil er typisk for dysleksi: det er ingen systematisk tilnærming til feil, snarere det samme ordet er stavet feil på forskjellige måter.
fører til
Som årsaken til dysleksi Spesielt er utilstrekkelig fonologisk bevissthet å bli sett. Dette refererer til evnen til å gjenkjenne stavelser eller til å fordele et ord i dets fonetiske komponenter.
For eksempel har barn med dysleksi det ofte vanskelig å bryte ned et ord i stavelsene eller å høre hvilken lyd et ord begynner med.
Mangler ved visuell eller auditiv informasjonsbehandling antas å være en annen årsak til dysleksi. Rundt 60% av alle barn som lider av dysleksi har problemer med å kontrollere blikket pålitelig og frivillig.
Den genetiske disposisjonen skal også betegnes som årsaken: den familiære ansamlingen av dysleksi er påvist i forskjellige studier. Hvis et barn har dysleksi, blir også 52 til 62% av søsknene rammet.
Symptomer, klage og tegn
En lese- og rettskrivingssvakhet bør bare snakkes om hvis den virkelig har blitt "diagnostisert" av et anerkjent institutt eller en spesialist. LRS er ikke alltid tilfelle når læringsvansker blir identifisert. Eksterne forhold bør vurderes som kan forårsake problemer med skriving og lesing.
Hvis diagnosen stilles, bør skolen absolutt informeres ettersom barnet trenger mer tid til å lese og skrive. Har barnet blitt lest mye, har han et positivt forhold til bøker selv, blir barnet støttet med lekser og har han den nødvendige roen når han gjør det? Hyppige lærerendringer og en dårlig klassesituasjon kan også ha betydning for læringsvansker.
Barn med LRS må hjelpes med ro og tålmodighet. Ofte utvikler disse barna eselbroer og strategier for å hjelpe seg selv. Hvis det ikke er noen mulighet for støtte på skolen eller hjemme, anbefales involvering av eksperter. Det er viktig å se at personen bygger et positivt forhold til barnet og at det kan skapes et grunnlag av tillit.
Barnets selvtillit gjenopprettes, styrker blir berømmet. Støtte på dette grunnlaget, hvis mulig med samme person over lengre tid, fører til suksess. Barnet lærer å takle LRS, det er ingen begrensninger i valg av karriere - det er også akademikere med LRS.
Diagnose og kurs
Er det mistanke dysleksi, bør en ØNH-lege og en øyelege først konsulteres for å utelukke nedsatt hørsel og syn.
For å kunne diagnostisere dysleksi, blir det utført en intelligenskontroll og en lesestaveprøve. Hvis det er et klart avvik mellom intelligenskvotienten og lesestaveprestasjonen, er dysleksi til stede. Verdien som er bestemt i lese- og staveprøven, må være minst 1,2 standardavvik under intelligenstesten.
Nivået på lese- og staveutvikling forblir veldig stabilt hvis det ikke blir behandlet. Ofte med dysleksi oppstår bivirkninger som tegn på skoleangst, disiplinvansker eller depressive stemninger over tid.
Den relativt dårlige ytelsen i lesing og skriving påvirker ofte barn med dysleksi. Noen av dem utvikler frykt for skolen eller annen angstlidelse som en komplikasjon. Frykten kan forholde seg til skole eller visse fag eller kan generaliseres.
komplikasjoner
Uten målrettede støtteprogrammer er ofte forsøk på å forbedre lesing og skriving forgjeves. Det er også mulig at barna kan gjøre fremgang, men utvikler seg mye saktere enn klassekameratene. Dette kan føre til frustrasjon. En ytterligere komplikasjon er depresjon, som kan variere fra en deprimert stemning til klinisk depresjon.
Motsatt er forstyrrelser i sosial atferd også mulig. I tillegg kan dysleksi være assosiert med utviklingsforstyrrelser eller med en justeringsforstyrrelse. Noen barn med dysleksi somatiserer sine mentale helseproblemer. De lider da ofte av magesmerter og hodepine, virker nervøse og ufokuserte eller klager over kvalme.
Dette trenger ikke å simuleres for å unngå skole, men kan faktisk være til stede. Et kritisk skille mellom unngåelsesatferd og somatisering er derfor viktig. Selv med målrettet støtte kan dyslektikere ha følelsen av å bli marginalisert.
Noen lider av å trenge ytterligere instruksjon, veiledning eller terapi. Disse barna har ofte problemer med å forstå og akseptere diagnosen dysleksi. Barnevennlig utdanning og et aksepterende, forståelsesfullt forhold til barnet kan derfor være en fordel.
Når bør du gå til legen?
Barn eller voksne som knapt kan lese eller skrive, bør ta en test for å måle ytelsen. Hvis foreldrene til tross for all innsats legger merke til betydelige forskjeller i ytelse hos barnet sammenlignet med sine jevnaldrende, bør de snakke med barnelegen.
En lege bør konsulteres hvis barnet oppfører seg unormalt, virker hvitt eller har trukket seg. Hvis vedkommende viser aggressiv atferd eller hvis han er utsatt for løgn og usannheter, bør lege konsulteres. Hvis du lider av mangel på selvtillit, tap av sosiale kontakter eller en deprimert stemning, bør du konsultere en lege.
Hvis et barn i skolealderen har lærevansker på andre områder, eller hvis barnet nekter å lære, bør lege eller terapeut be om hjelp og støtte. Hvis barnet hopper over klassen, er det også nødvendig å avklare diskusjoner.Hvis vedkommende utvikler selvlagde eselbroer som bidrar til en økning i feilraten, er det nødvendig med rettelser i god tid.
For å unngå frustrasjon eller forverring av problemet, kan lege eller terapeut konsulteres. Hvis lesing eller skriving tar lang tid, bør dette diskuteres med lege. Hvis det er et uvanlig høyt antall feil i å lese eller skrive, anbefales det også å utføre en test for å avgjøre årsaken.
Behandling og terapi
Avhengig av alvorlighetsgraden av dysleksi Individuell terapi eller støtte i små grupper på et dysleksiinstitutt kan være nyttig. Terapien er preget av å jobbe mot "null feilgrensen", det vil si å gå fra lett til vanskelig, slik at barnet kan oppleve suksess.
Å bygge opp kunnskap om regler er like mye en del av dysleksi terapi som å lese individuelle brev sammen. Treningsprogrammene for dysleksi har empirisk vist seg å være stavekontrolltreningen i Marburg eller lesestrukturen Kiel. Psykoterapi kan være indikert hvis psykologiske symptomer oppstår som samtidig lidelse.
Etter en spesialistdiagnose av dysleksi, kan ulemper kompenseres på skoleområdet. Dette bestemmer at stavefeil ikke er inkludert i karakterevalueringen for et barn som er rammet av dysleksi, og at det gis en tidsavgift for øving.
Du finner medisinene dine her
➔ Medisiner for å roe ned og styrke nerverOutlook og prognose
Det er vanskelig å lage en generell prognose. I prinsippet kan det imidlertid sies at sjansene for utvinning øker betydelig dersom behandlingen begynner før skolen lærer å skrive. Veien til bedring er vanskelig. Berørte barn må være forberedt på tilbakeslag. Frykt for skole og depressive stemninger kan bestemme hverdagen. Jenter viser ofte mer utholdenhet under behandlingen. Et stabilt miljø som tilbyr støtte viser seg å være fordelaktig i praksis.
Hos mange av de berørte vedvarer dysleksien på steder selv etter en rekke terapeutiske økter. Pasienten har da ikke noe annet valg enn å komme til rette for sin situasjon. Det er begrensninger i valg av yrke. Godt praktiserte strategier tillater likevel normal deltakelse i yrkes- og privatliv.
En lese- og rettskrivingssvakhet forsvinner ikke bare. Barn som ikke har fått ingen eller mangelfull terapi har vanligvis en skjør utdannelsesbakgrunn som voksne. Manglende evne til å motivere seg for pedagogisk innhold markerer livet deres. Det setter dem på sidelinjen i yrkeslivet. Karrierer kommer ikke slik. Sysselsetting i enkle og ganske lite betalte jobber er en konsekvens.
forebygging
Fonologisk bevissthet, som har en høy prediktiv kraft for fremveksten av en dysleksi kan allerede nå fastslås i førskolealderen gjennom tester som Bielefeld-screening. Barn i risikosonen, dvs. barn som gjør det dårlig sammenlignet med aldersgruppen, kan motvirkes med støtteprogrammer.
Passende tidlig oppdagelse og tidlig støtte kan forhindre eller i det minste lindre senere lese- og stavevansker. Generelt tjener sang og rimespill eller tellende vers også til å fremme fonologisk bevissthet. Spill som “Jeg ser hva du ikke kan se, og det starter med A” er morsomt for barna og hjelper samtidig med å forhindre dysleksi.
ettervern
Hvis personen har en lese- eller skriveforstyrrelse, er det en rekke oppfølgingsalternativer som kan lindre symptomene på sykdommen permanent. Imidlertid kan ikke alltid en fullstendig kur for denne sykdommen oppnås, slik at de berørte i mange tilfeller må leve med lese- og staveforstyrrelsen resten av livet. Det er ikke uvanlig at de stoler på hjelp fra andre mennesker og deres egne familier i hverdagen for å gjøre det enklere.
Som regel kan ikke helbredelse skje. Spesielt i ung alder trenger de berørte barna hjelp og støtte fra sine egne familier og foreldre. De må oppmuntres spesielt på skolen for å minimere og lindre symptomene på dårlig lese- og skriveferdigheter. Siden svak lesing og stavemåte kan føre til depresjon eller andre psykologiske plager, er kjærlige og intensive samtaler veldig viktig.
Imidlertid trenger pasienter i noen tilfeller profesjonell behandling. Forventet levealder for personen som er berørt, er ikke begrenset av svakheten i lesing og skriving. Ved vurdering av karakterer skal lærere gjøres oppmerksom på denne svakheten, slik at vurderingen er rettferdig. Ytterligere oppfølgingstiltak er vanligvis ikke nødvendig for de med dårlig lese- og skriveferdigheter.
Du kan gjøre det selv
Støtte fra familie og venner er spesielt viktig for barn med dysleksi. Foreldre bør derfor først gi barnet all viktig informasjon om lese- og stavesvakheter. Jo mer vedkommende vet om lidelsen, jo bedre og mer selvsikker kan han takle den.
Hvis barnet føler seg overveldet, må kortsiktige suksesser belønnes og fremskritt gjøres gjennom lek. Brettspill som Scrabble eller Word Kniffel oppmuntrer til staveferdigheter og er morsomme på samme tid. I beste fall vekker dette også barnets motivasjon til å lære og gir rom for ytterligere støtte. Hvilke tiltak som er fornuftige i detalj bør alltid avtales med en lærende terapeut og barnets lærer. Generelt hjelper læringsprogramvare og vanlig praksis. Barnet bør også oppmuntres til å lese, fordi bøker ofte er den mest effektive hjelpen mot en lese- og skriveforstyrrelse.
De terapeutiske tiltakene kan støttes av tid i frisk luft og et sunt kosthold. Begge deler er en kjærkommen endring fra læringsstresset og gir kropp og sinn ny energi. Hvis det til tross for alt ikke er noen fremgang, er det best å konsultere en spesialist.
.jpg)
.jpg)
