Læringsforstyrrelse

EN Læringsforstyrrelse er en utviklingsforstyrrelse som hos barn betyr at de ikke kan følge med på jevnaldrende på skolen og i annen læring. Det skilles mellom forskjellige typer læringsforstyrrelser, som alle krever passende terapi.

Hva er en læringsforstyrrelse?

Under en Læringsforstyrrelse Eksperter forstår en utviklingsforstyrrelse hos barn som er relatert til skoleferdigheter. Med en ellers normal intelligens har de berørte problemer med å følge med andre barn i skole og barnehage.

Læringsforstyrrelsen kan for eksempel forholde seg til lesing, skriving eller regning. Dette trenger ikke alltid være en reduksjon i de tilsvarende ferdighetene, men kan også bety for eksempel i tilfelle av hyperleksi, den betydelig for tidlige tilegnelsen av leseferdigheter.

Under visse omstendigheter kan en læringsforstyrrelse indikere en sykdom som Aspergers syndrom. Berørte barn bør derfor undersøkes og behandles på riktig måte. Slik terapi muliggjør ofte en betydelig forbedring av evnen til å lære og dermed sosial integrering i hverdagens skolehverdag og senere arbeid.

fører til

Årsakene til a Læringsforstyrrelse kan være mangfoldig. Som allerede nevnt i begynnelsen, kan det være en sykdom som autisme eller Aspergers syndrom, som fører til en slik utviklingsforstyrrelse eller unormalitet.

Ofte er det imidlertid ingen direkte sykdom eller funksjonshemming hos de berørte barna. I disse tilfellene er det vanligvis flere faktorer som fører til læringsforstyrrelse. På den ene siden kan det sosiale miljøet til det berørte barnet resultere i en endring i evnen til å lære, for eksempel hvis det er for høyt forventningspress og barnet ikke kan lære ordentlig på grunn av frykt for å mislykkes.

Skolen selv eller de andre klassekameratene og læreren kan også oppmuntre til en læringsforstyrrelse, for eksempel hvis barnet ikke føler seg bra eller er redd for å gå på skole. Til syvende og sist kan barnet selv også forutbestemmes for en læringsforstyrrelse på grunn av biologiske eller psykologiske faktorer.

Typiske og vanlige læringsforstyrrelser

• Dysleksi (svake lese- og skriveferdigheter, LRS)
• dyskalkuli
• Aritmetisk svakhet (akalculia)

Symptomer, plager og tegn

En læringsforstyrrelse viser seg med symptomer senest på skolen, men ofte tidligere. Det er viktig at barna det gjelder har store problemer med å lære nytt innhold. Dette kan referere til læring generelt, eller det kan referere til underområder. Hvis læringsforstyrrelsen rammer alle områder, klarer ikke barna å lære seg det nødvendige innholdet raskt nok.

Noen ganger virker du ufokusert og glemsom. En vanlig leksjon fører ikke til suksess hos dem. De kan ikke skape et læringsmiljø for seg selv, og de gir også opp læringen på egen hånd på grunn av økt fiasko.

Mange læringsforstyrrelser er imidlertid relatert til underområder i skoleopplæringen. Dysleksi eller dyscalculia bør nevnes her. Med disse formene for læringsforstyrrelser er det bare læringen av en fag som blir forstyrret. Alt annet innhold registreres og læres normalt.

En annen viktig lærevansker er hyperleksi. Her har barna stor tilhørighet for tall og bokstaver. Du lærer symbolene og funksjonene deres i veldig raskt tempo. Ofte forstår de imidlertid ikke viktigheten av det samme i tilstrekkelig grad. Du lærer å skrive og gjøre aritmetikk, men ikke nødvendigvis hvordan du tolker det riktig. Totalt sett ble det i gjennomsnitt ikke funnet redusert intelligens hos barn med lærevansker.

Diagnose og kurs

EN Læringsforstyrrelse er vanligvis merkbar når de berørte barna har merkbare vanskeligheter med å følge med på skolen sammenlignet med sine jevnaldrende. Hvis læreren legger merke til en slik svakhet, bør han kontakte foreldrene slik at de tar oppmerksomhet og om nødvendig besøker en psykolog.

Ved hjelp av enkle tester kan han finne ut om og hvilken læringsforstyrrelse det er snakk om. Årsakene bør også undersøkes. Hvis læringsforstyrrelser forblir ubehandlet, fører de til sosial isolasjon og avtagende selvtillit blant de berørte. De kan hoppe over skolen for å unngå presset.

Som et resultat blir inngangen til et normalt yrkesliv vanskeligere på grunn av dårlige skolekarakterer. Det skapes en ond sirkel som ikke kan brytes av seg selv.

komplikasjoner

En læringsforstyrrelse kan oppstå isolert eller være assosiert med andre læringsforstyrrelser. For eksempel forekommer ofte dyscalculia og dyslexia sammen mer enn gjennomsnittet. I tillegg kan de ledsages av andre mentale og atferdsforstyrrelser. Barn med ADHD har større sannsynlighet for en læringsforstyrrelse som påvirker lesing, skriving eller aritmetikk enn sine jevnaldrende uten ADHD.

En læringsforstyrrelse resulterer ofte i komplikasjoner for hverdagens skolehverdag og læring som helhet, selv om en spesifikk læringsforstyrrelse som dysleksi ikke trenger å være assosiert med redusert intelligens. Barn som synes det er vanskelig å lese, har ofte vanskelig for å tilegne seg kunnskap om andre skolefag, forske eller lese opplesninger. For å gjøre dette trenger de ofte mer tid enn skolekameratene. Uten tilstrekkelig kompensasjon kan disse barna bli vanskeliggjort når det gjelder gradering.

Imidlertid kan komplikasjoner oppstå selv med tilstrekkelig kompensasjon som ekstra tid brukt på tester og eksamener. For andre barn og foreldre er det noen ganger uforståelig hvorfor et dyslektisk barn får mer tid til oppgaver. Dette kan føre til harme og misunnelse, som kan påvirke barnets sosiale forhold på skolen.

I tillegg kan barn med en læringsforstyrrelse utvikle angst eller depresjon, som kan utvikle seg til en angstlidelse eller depresjon. Aggressiv eller opposisjonell atferd er også mulig. Disse komplikasjonene må også tas i betraktning under behandlingen.

Når bør du gå til legen?

Hvis et barn presterer betydelig dårligere enn klassekameratene, bør årsaken undersøkes. En læringsforstyrrelse er ikke den eneste mulige forklaringen. Imidlertid, hvis barnet ikke har gått glipp av noen klasse og det ikke er noen annen forklaring på underskuddene, må en læringsforstyrrelse vurderes.

Foreldre kan henvende seg til forskjellige kontakter hvis de mistenker en læringsforstyrrelse. Spesialiserte rådgivningssentre som er pedagogiske eller psykologiske, egner seg godt. Uavhengige barne- og ungdomsterapeuter kan også betraktes som kontaktpersoner, i likhet med barneleger. En barnelege gir imidlertid ofte bare henvisning fordi læringsforstyrrelser ikke behandles medisinsk. Fokuset er på psykologisk og muligens språklig terapi.

En avklaring fra barnelegen kan imidlertid være nyttig for å utelukke medisinske årsaker til resultatunderskuddene. I tillegg kan en barnelege for eksempel foreskrive taleterapi for dysleksi (lesesvakhet). Hvis logoped er foreskrevet som et middel, bærer den lovbestemte helseforsikringen vanligvis kostnadene.

Behandling og terapi

Ble en Læringsforstyrrelse Når du får diagnosen, er det spesielt viktig å vite den nøyaktige årsaken. Hvis det for eksempel er en sykdom eller funksjonshemming, er det mulig at det berørte barnet ikke er i stand til å vise normal læringsatferd og kan være nødt til å gå på en spesialdesignet skole.

Hvis læringsforstyrrelsen skyldes sosiale og lignende faktorer, kan passende terapi i mange tilfeller føre til normal læringsatferd og dermed også en vanlig skole- og yrkeskarriere. Barnets selvtillit må styrkes, for bare hvis han tror på sine egne evner, kan han gjøre fremgang. En langsom og forsiktig tilnærming fra foreldre, lærere og terapeuter er derfor avgjørende.

Spesiell veiledning som er tilpasset barnets behov, kan bidra til å takle fagstoffet og også sikre at barnet utvikler moro i læring.

Outlook og prognose

En læringsforstyrrelse er en av sykdommene som vanligvis blir lagt merke til i den tidlige utviklingsprosessen hos mennesker. Hvis det tas ulike tiltak for å fremme læring i barndommen, forbedres ofte kognitive muligheter. Dette avhenger imidlertid av den underliggende sykdommen og kan ikke generelt bestemmes. Det er utviklet mange tidlige intervensjonsprogrammer som kan brukes individuelt og er godt undersøkt. Imidlertid oppnås full utvinning svært sjelden over en levetid. Prognosen avhenger derfor av årsaken og behandlingsstart.

Den eksisterende lidelsen kan også forbedres hvis det i tillegg til anvendelse av medisinsk terapi også brukes selvhjelpstiltak. Miljøet og dermed påvirkning fra pårørende og mennesker fra det sosiale miljøet kan bidra betydelig til et bedre utsikter til suksess for pasienten. Hvis læringsforstyrrelsen slår inn etter en ulykke eller en hjernesykdom i løpet av livet, er prognosen vanligvis verre.

I en avansert alder kan forbedring av ytelsen til minnet bare oppnås under vanskelige forhold. I tillegg forhindrer noen sykdommer oppbygging av nytt minneinnhold. Likevel, i de fleste tilfeller kan eksisterende symptomer lindres i samarbeid med en terapeut.

forebygging

En Læringsforstyrrelse kan ikke forhindres direkte. Foreldre bør gi barnet selvtillit og moro i å lære og støtte dem uten press, selv om det oppstår problemer. Hvis de første tegnene på en læringsforstyrrelse vises, bør barnelege konsulteres slik at passende behandling kan startes i god tid.

ettervern

Tiltakene og alternativene for oppfølging avhenger sterkt av typen læringsforstyrrelse. Først og fremst sikter den mot individuell støtte for å inneholde lidelsen og avhjelpe den på lang sikt.De berørte er derfor avhengige av en omfattende undersøkelse, som bør utføres på et tidlig tidspunkt. Bare gjennom den tidlige diagnosen læringsforstyrrelse kan ytterligere klager eller lidelser i barnets utvikling forebygges. Passende terapeutiske tilnærminger rettet mot å forbedre barnets evne til å lære er viktige. Jo mer intensivt disse blir brukt, jo større er sjansene for en forbedring av begrensningen.

Foreldre kan også gjøre terapiøvelser med barnet hjemme og derved redusere symptomene. Ofte er intensiv terapi og pleie av foreldrene eller andre pårørende nødvendig. Intensive og kjærlige samtaler med barnet er også veldig nyttige. Foreldre kan også søke kontakt med andre berørte personer med en læringsforstyrrelse, da dette ofte fører til utveksling av informasjon. Som regel reduserer ikke denne sykdommen barnets forventede levealder.

Du kan gjøre det selv

Selvhjelpsgrupper som tar for seg temaet læringsforstyrrelser er ofte rettet mot foreldrene til barna det gjelder. Selvhjelpsgruppene kan ha forskjellige orienteringer: noen fokuserer på gjensidig emosjonell støtte eller diskuterer generelle utdanningsspørsmål, mens andre fokuserer på spesifikke tiltak for å fremme barna.

I mange tilfeller fører læringsforstyrrelsen til at barnet føler seg underordnet og ikke har tillit til egen prestasjon. Noen barn blir mobbet på skolen. Dårlige skolekarakterer, som er et resultat av læringsforstyrrelsen, blir ofte feil tilskrevet til mangel på intelligens. Vellykkede opplevelser i hverdagen kan styrke selvtilliten igjen. I tillegg er det aktiviteter som gir glede for barnet og som de trygt kan mestre. Idrett så vel som kreative aktiviteter, musikk og andre fritidsaktiviteter passer for dette. Time-outs og faser uten press for å utføre er også viktig. I intet tilfelle skal barnet reduseres til sin læringsforstyrrelse.

Angstlidelser og depresjon kan lett trives hvis barnet tror de svikter. Også her kan selvhjelpstiltak og endringer i hverdagen ha positive effekter - en mulig depresjon, angstlidelse eller annen psykisk lidelse bør imidlertid også behandles av en utdannet spesialist, for eksempel en lærer eller barne- og ungdomsterapeut.